{"id":6567,"date":"2024-07-28T22:53:24","date_gmt":"2024-07-29T03:53:24","guid":{"rendered":"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/?p=6567"},"modified":"2024-08-21T08:36:44","modified_gmt":"2024-08-21T13:36:44","slug":"el-bachillerato-internacional-ib-transformando-la-educacion-para-un-mundo-mejor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/el-bachillerato-internacional-ib-transformando-la-educacion-para-un-mundo-mejor\/","title":{"rendered":"El bachillerato internacional (IB): transformando la educaci\u00f3n para un mundo mejor"},"content":{"rendered":"<h1>El bachillerato internacional (IB): transformando la educaci\u00f3n para un mundo mejor<\/h1>\n<h3>Escrito por: \u00c1ngela Botero Lince &#8211; Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica<\/h3>\n<div><\/div>\n<div style=\"padding: 1px 30px; background-color: #e4e4e9;\">\n<h4>Resumen<\/h4>\n<p>Este art\u00edculo examina el impacto y la evoluci\u00f3n del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IB) desde una perspectiva personal y educativa. La autora comparte su experiencia inicial en un colegio internacional y c\u00f3mo esto la llev\u00f3 a explorar m\u00e1s sobre el IB. Destaca el enfoque innovador del IB en la educaci\u00f3n, su historia y su expansi\u00f3n global.<\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-ART10-El-bachillerato-internacional-IB-transformando-la-educacion-para-un-mundo-mejor.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><button class=\"button-5\" role=\"button\">Ver art\u00edculo en PDF<\/button><\/a><\/p>\n<hr \/>\n<p>La primera vez que tuve un contacto cercano con el programa \u201cIB\u201d fue a mediados de 1999, cuando mi esposo recibi\u00f3 una oferta de trabajo para dar clases en un colegio internacional en Estados Unidos, espec\u00edficamente, en el Armand Hammer United world College of the American West, (Nuevo M\u00e9xico). Desde el momento en que puse un pie en ese lugar, sent\u00ed que estaba ante un proyecto educativo completamente distinto a lo que conoc\u00eda en Colombia. Lo que m\u00e1s llam\u00f3 mi atenci\u00f3n fue reconocer una din\u00e1mica incomparable y muy llamativa en la relaci\u00f3n entre profesores y alumnos. Un nivel de camarader\u00eda, respeto y admiraci\u00f3n mutua se respiraba en aquel lugar.<br \/>\nLa variedad de actividades acad\u00e9micas, culturales, sociales y deportivas completaron mi sorpresa por lo que all\u00ed se viv\u00eda. Y, como testigo excepcional, me acercaban a lo que yo siempre hab\u00eda so\u00f1ado como un espacio ideal para el proceso de construcci\u00f3n de un sistema educativo que se alejara de la educaci\u00f3n tradicional.<\/p>\n<p>Esta experiencia me inspir\u00f3 y de inmediato, me propuse aprender m\u00e1s sobre este programa que a la postre termin\u00f3 por reanimar y revitalizar mis ideas como educadora. Estos planteamientos y directrices que hoy definen mi actitud y visi\u00f3n no s\u00f3lo en el campo educativo, sino como componente esencial en mi d\u00eda a d\u00eda como educadora y como ser social.<\/p>\n<p>Si bien, hoy en el mundo existen muchos enfoques y aproximaciones para establecer modelos educativos, en mi opini\u00f3n, considero que la irrupci\u00f3n del IB representa una de las grandes revoluciones en el pensamiento y permanente desarrollo de la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de seres humanos.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de un enfoque vers\u00e1til, respetuoso e innovador hacia la comunidad educativa, la filosof\u00eda que sustenta el IB representa un aut\u00e9ntico acercamiento a una educaci\u00f3n que se adapta permanentemente a las necesidades reales de nuestro tiempo. Todo esto se ve reflejado en una comunidad mundial de escuelas, educadores y estudiantes con la misi\u00f3n compartida de empoderar a j\u00f3venes con los valores, conocimientos y habilidades para ayudar en la construcci\u00f3n de un mundo mejor y m\u00e1s pac\u00edfico. Este es el compromiso y objetivo<br \/>\ndel Bachillerato Internacional (IB).<\/p>\n<p><strong><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-6573 size-full\" src=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-2.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"398\" srcset=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-2.jpg 300w, https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-2-226x300.jpg 226w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Un poco de historia<\/strong><\/p>\n<p>Vivimos en una era caracterizada por la agitaci\u00f3n, la falta de armon\u00eda y la diversidad de perspectivas sobre la vida en nuestro planeta. Despu\u00e9s de los conflictos b\u00e9licos m\u00e1s destacados del siglo XX y de lo que llevamos del XXI, parece que la discrepancia, la diferencia y los intereses individuales prevalecen sobre una puesta en com\u00fan. Este panorama se extiende a los sistemas educativos, convirti\u00e9ndose en una desventaja significativa para los intercambios internacionales en materia de educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El aumento de las migraciones, el desplazamiento y otros factores relacionados con la movilidad laboral de grupos familiares agravan la situaci\u00f3n, dejando como damnificados a ni\u00f1os y j\u00f3venes que deben adaptarse a nuevos sistemas educativos. Ante este desaf\u00edo, surge la pregunta fundamental: \u00bfc\u00f3mo podemos armonizar los sistemas de ense\u00f1anza y los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n para acoger a alumnos de diversos or\u00edgenes?<\/p>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #f43d33;\"><em><strong>&#8220;El Bachillerato Internacional (IB) es un programa educativo internacional<br \/>\ncreado en 1968 por la Organizaci\u00f3n del Bachillerato Internacional (IBO,<br \/>\npor sus siglas en ingl\u00e9s) fundada en Ginebra&#8230;Suiza&#8221;<\/strong><\/em><\/span><\/h5>\n<p>Es en este contexto y con el anhelo de implementar un sistema educativo com\u00fan, es que en 1951 surgen en Europa las denominadas escuelas internacionales. Esta iniciativa representa la colaboraci\u00f3n de diversos centros educativos que comparten sus inquietudes pedag\u00f3gicas. El Bachillerato Internacional (IB) es un programa educativo internacional creado en 1968 por la Organizaci\u00f3n del Bachillerato Internacional (IBO, por sus siglas en ingl\u00e9s) fundada en Ginebra, Suiza, por un grupo de educadores internacionales con el objetivo de proporcionar un programa educativo riguroso y equitativo que preparara a los estudiantes para enfrentar los desaf\u00edos globales. Inicialmente se estableci\u00f3 para atender las necesidades educativas de los hijos de diplom\u00e1ticos y expatriados que viv\u00edan en diferentes partes del mundo. Sin embargo, con el tiempo, el programa se expandi\u00f3 y se abri\u00f3 a escuelas de todo el mundo, tanto internacionales como locales. Hoy en d\u00eda, el IB es reconocido globalmente y se implementa en escuelas de diversos contextos culturales y ling\u00fc\u00edsticos. Para el 2022, se registran m\u00e1s de 5000 colegios en todo el mundo que ofrecen programas del IB.<\/p>\n<p><strong><img decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-6568 size-full\" src=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-3.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"538\" srcset=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-3.jpg 300w, https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-3-167x300.jpg 167w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Una visi\u00f3n compartida<\/strong><\/p>\n<p>El Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional, se erige como el primer paso hacia esta visi\u00f3n compartida. Su objetivo principal es ofrecer una educaci\u00f3n desafiante pero equilibrada, facilitando la movilidad geogr\u00e1fica al proporcionar una calificaci\u00f3n de ingreso a la universidad reconocida internacionalmente. No obstante, va m\u00e1s all\u00e1 al servir al prop\u00f3sito m\u00e1s profundo de fomentar el entendimiento y el respeto intercultural. Este enfoque no solo prepara a los estudiantes para el \u00e1mbito acad\u00e9mico, sino que tambi\u00e9n contribuye a la construcci\u00f3n de una sociedad global m\u00e1s comprensiva y cohesionada. As\u00ed mismo, ofrece una educaci\u00f3n integral y equilibrada que fomenta, no solo el desarrollo intelectual, sino tambi\u00e9n personal y social.<\/p>\n<p>Entre los mayores aciertos del programa se destacan: el enfoque integral, la perspectiva internacional, el programa CAS (Creatividad, actividad y servicio), la teor\u00eda del conocimiento, la evaluaci\u00f3n hol\u00edstica, \u00e9nfasis en habilidades blandas, un proyecto de investigaci\u00f3n extenso y preparar a los estudiantes para la educaci\u00f3n superior. Estos componentes brindan una educaci\u00f3n que permite a los estudiantes entender las complejidades del mundo que los rodea, adem\u00e1s de equiparlos con las habilidades y disposiciones necesarias para tomar decisiones responsables para el futuro.<\/p>\n<p>Con la introducci\u00f3n del Programa de los A\u00f1os Intermedios (PAI) en 1994 y el Programa de la Escuela Primaria (PEP) en 1997, el IB identifica una continuidad de la educaci\u00f3n internacional para alumnos de 3 a 19 a\u00f1os. La introducci\u00f3n del Programa de Orientaci\u00f3n Profesional (POP) en 2012 enriqueci\u00f3 este continnum al ofrecer una opci\u00f3n de educaci\u00f3n internacional para estudiantes de 16 a 19 a\u00f1os.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-6569 aligncenter\" src=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-4.jpg\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"199\" srcset=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-4.jpg 300w, https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-4-150x150.jpg 150w, https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-4-100x100.jpg 100w, https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-4-250x250.jpg 250w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-6570 aligncenter\" src=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-5.jpg\" alt=\"\" width=\"251\" height=\"71\" \/><\/p>\n<p>Estos cuatro programas del IB se implementan de forma independiente o combinados, todos respaldados por valores compartidos y buscando estudiantes que no s\u00f3lo sean capaces de darle sentido a nuestro mundo complejo e interconectado, sino tambi\u00e9n de tener un impacto positivo en \u00e9l.<\/p>\n<p><strong><br \/>\nLa mentalidad internacional<\/strong><\/p>\n<p>Dentro de los distintos componentes que fundamentan el IB sobresale la Mentalidad internacional entendida esta como un concepto multifac\u00e9tico que captura una forma de pensar, ser y actuar caracterizada por una apertura al mundo y el reconocimiento de nuestra profunda interconexi\u00f3n con los dem\u00e1s.<\/p>\n<p>Esta voluntad de ver m\u00e1s all\u00e1 de las situaciones y fronteras inmediatas es esencial a medida que la globalizaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas emergentes contin\u00faan desdibujando las distinciones tradicionales entre lo local, lo nacional y lo internacional.<\/p>\n<p>Al involucrarse con diversas creencias, valores y experiencias, y al aprender a pensar y colaborar entre culturas y disciplinas, los alumnos del IB obtienen la comprensi\u00f3n necesaria para avanzar hacia la construcci\u00f3n de un mundo m\u00e1s pac\u00edfico, que logre una real comprensi\u00f3n por la diferencia y el respeto hacia los dem\u00e1s. Se promueven acciones de compromiso efectivo para lograr cambios significativos en la construcci\u00f3n de un mundo sostenible para todos.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-6571 size-full\" src=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-6.jpg\" alt=\"\" width=\"1001\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-6.jpg 1001w, https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-6-300x90.jpg 300w, https:\/\/marymountbogota.edu.co\/revista-contacto-maestro\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CM12-art10-6-768x230.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1001px) 100vw, 1001px\" \/><br \/>\n<strong>Los atributos del perfil del IB<\/strong><\/p>\n<p>Diez caracter\u00edsticas definen el desarrollo integral de los estudiantes que participan en este programa. Estos atributos esenciales buscan fomentar el crecimiento personal, la responsabilidad social y la preparaci\u00f3n para enfrentar los desaf\u00edos del mundo actual. Se promueve la formaci\u00f3n de estudiantes que sean: indagadores, informados, pensadores, comunicadores, \u00edntegros, solidarios, audaces, equilibrados,<br \/>\nreflexivos y de mente abierta.<\/p>\n<p>Atributos esenciales para el desarrollo integral de una personalidad dispuesta a contribuir de manera significativa y al desarrollo de una sociedad m\u00e1s justa y afrontar los retos del mundo contempor\u00e1neo.<\/p>\n<hr \/>\n<h4>Bibliograf\u00eda<\/h4>\n<ul>\n<li>Renaud, G. (1974) El periodo experimental del bachillerato internacional. Ginebra: Editorial\u00a0 de la Unesco.https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ ark:\/48223\/pf0000137789<\/li>\n<li>El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB en acci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"tmnf_excerpt\">Este art\u00edculo examina el impacto y la evoluci\u00f3n del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IB) desde una perspectiva personal y educativa. La autora comparte su experiencia inicial en un colegio internacional y c\u00f3mo esto la llev\u00f3 a explorar m\u00e1s sobre el IB. 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